情感与技巧，是表现音乐的两大要素。前者通过讲解可共情体会，后者则需要日积月累。

　　她学习音乐的年月远超苏祖雯，却很难在这首奏鸣曲中投入感情。

　　若与元生相识多年别论，怎能和一个刚刚见面的陌生男孩情感交融，完美合奏？

　　虽然担心，此刻也只能硬着头皮上了。

　　元生的实力她不清楚，说能够配合她的话也不足以全信。

　　她坐在靠观众位置，元生靠墙边。两人能越过钢琴看到彼此，元生浅褐色的眼睛看着她，极为清澈。他没有动作，她忽然反应过来，朝他点了点头，他一笑容予以回应。

　　音符响起。

　　莫扎特离开萨尔茨堡，只身去到维也纳后写出的这首奏鸣曲近十分钟的第二乐章不同于第一乐章的强烈奏鸣行军感，也不似第三乐章不顾一切的欢快，而是回旋式般美妙动人。

　　她开始几个小节心中颇为战战兢兢，紧张到差点儿弹错音，随着旋律逐渐展开，她发现自己和元生之间的首次配合远远超出预期。

　　元生的第一钢琴起着引导作用，但又极为配合她的步调，让她能够随心所欲地在黑白琴键上迈出步伐。

　　这个孩子莫不是天才——这个念头在她脑海中一闪而过——手上动作稍有变化。元生完全捕捉到了，就像能想她所想似的，连琴音中都带着笑意。

　　紧接着继续投入到了音乐中，第二钢琴有八小节可自由发挥的华彩，她通常是配合浪漫的主题柔和地弹奏，以轻快接上之后的小节。

　　但元生的表现太让她意外，以致于她以急速的琶音表达了心中的惊讶。就在那瞬，男孩竟然对上了她的视线，脸上笑容灿烂，在天真当中又有几分沉稳。

　　她慌乱回过视线，心下感叹怪不得舅舅让她去找元生。

　　他的钢琴弹奏信手拈来，其他乐器又是如何？

　　稍重的音似乎在提醒她，让她不要分心。她心下明了，保持充沛的感情，让手指于琴键上描绘完了整首曲子。

　　曲毕，掌声好像比之前她听到过的大上两倍，同浪潮般迎面扑来。

　　元生走来，向她伸出手，她坦然将自己的手放到了男孩手上，弯腰鞠躬。

　　表演在这时已经谢幕了。